Lire et Faire Lire a mis en ligne sur sa chaîne YouTube deux nouveaux tutoriels :
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Lire des romans courts
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Pour occuper les après-midis pluvieuses d’hiver et les longues soirées « couvre-feu », quelques conférences du CNLJ (Centre National de Littérature pour la Jeunesse) sur le thème « Culture enfantine et questions de société »
Rencontre avec Agnès Rosenstiehl, auteure-illustratrice prolifique et créatrice de la série Mimi Cracra, et Katy Couprie, qui a illustré plusieurs dizaines d’ouvrages pour la jeunesse, dont le Dictionnaire fou du corps (2013).
À l’occasion de l’exposition Ne les laissez pas lire ! Polémiques et livres pour enfants, la BnF invite des historiens, des auteurs et des éditeurs à évoquer les conséquences de loi de 1949 sur les publications destinées à la jeunesse.
(Conférence du 15 novembre 2019, animée par Marine Planche, commissaire de l’exposition)
par Ivanne Rialland, Université Paris-Saclay
(conférence du 16 octobre 2020)
Cette conférence se propose d’explorer les liens entre l’objet livre et le musée d’art. Au regard de l’espace muséal, le livre d’art peut se faire « musée imaginaire » et proposer un autre espace d’appréhension de l’art. A l’initiative des musées, notamment, il peut aussi former une antichambre de la visite au musée : guide adapté aux jeunes lecteurs, il s’efforce, contre des a priori réels ou supposés, de rendre le lieu familier et les collections visibles et lisibles, leur ménageant des parcours et des modes d’appréhension d’espaces qui ne sont pas conçus pour eux. Préparation ou prolongation de la rencontre avec l’oeuvre authentique, le livre peut ainsi, à côté des ateliers destinés aux jeunes publics dont sa conception émane parfois, introduire dans l’expérience du musée non seulement une signification, mais aussi une sensorialité paradoxalement plus riche que celle de la visite.
Ivanne Rialland est maîtresse de conférences à l’Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines (Université Paris-Saclay). Ses recherches, au sein du Centre d’histoire culturelle des sociétés contemporaines, portent sur le livre pour enfants sur l’art. Dans ce cadre, elle organise les 9 et 10 décembre 2020 le colloque « Le livre, le musée et l’enfant », en partenariat avec le Musée du Louvre et l’École du Louvre, avec le soutien de la Fondation des sciences du patrimoine, du CNLJ et de l’université Paris-Saclay.
(Conférence du 21 janvier 2020, en partenariat avec la Maison des écrivains et de la littérature, suivie d’une lecture par Marie Desplechin)
Anne-Caroline Prévot est directrice de recherche au CNRS et au Muséum national d’histoire naturelle. Ecologue de formation, elle travaille à l’interface avec la psychologie de la conservation pour comprendre comment de nouvelles expériences de nature pourraient participer aux changements transformatifs majeurs de nos sociétés, vers plus de durabilité. Co-coordinatrice avec Cynthia Fleury du Souci de la nature (2017 editions du CNRS), elle explore depuis 2 ans la place de la création artistique dans la construction collective d’une « culture de nature ».
Au milieu des crises majeures actuelles, sociales et écologiques, la nature continue de se raréfier, tout comme les relations que nous entretenons avec elle ; en particulier, les enfants pratiquent de moins en moins d’activités extérieures. Pourtant, ces expériences de nature sont bénéfiques à tous, au niveau individuel, mais aussi dans la construction de nouvelles relations au monde. La conférence évoquera l’importance pour l’enfant des expériences de nature, réelles ou virtuelles (par le livre ou autres média). Des exemples de recherches menées actuellement donneront des pistes permettant de relier activités artistiques (art vivant et écriture de fiction), expériences de nature et relations aux autres.
Christiane Connan-Pintado est maître de conférences émérite à l’Université de Bordeaux. Elle a dirigé avec Gilles Béhotéguy les deux ouvrages Etre une fille, un garçon dans la littérature de jeunesse aux Presses Universitaires de Bordeaux.
(conférence du 9 novembre 2018)
La conférence propose de revenir sur l’histoire du livre de jeunesse en tant que littérature adressée, marquée par sa vocation pédagogique, souvent genrée, et portera une attention particulière au tournant des années 1970, marquées par l’émergence des courants féministes. L’édition contemporaine pour la jeunesse se trouve confrontée à des évolutions sociétales qui font débat : l’interrogation portera sur l’influence des études de genre, sur le poids des contextes ainsi que sur les stéréotypes et les disparités qui ont la vie dure.
par Francis Marcoin, président de l’Université d’Artois, professeur de langue et littérature françaises, spécialiste de l’histoire du livre pour la jeunesse
(conférence du 7 mars 2014)
« Les parents figurent comme des acteurs essentiels dans les livres adressés à leurs enfants. A ce titre, leur rôle et leur personnalité sont interrogés, voire remis en cause. Ils en sont aussi les lecteurs et les prescripteurs. Mais ils en sont encore et peut-être surtout les destinataires. C’est ce paradoxe, qui rencontre la question aujourd’hui traitée sous le signe du « cross over », que nous nous proposons d’examiner ».
ainsi que
par Michel Manson, professeur en sciences de l’éducation, Université Paris Nord 13
Les jeux, les jouets et les bonbons font partie des objets culturels de l’enfance. Ces objets se retrouvent, affleurent la littérature pour la jeunesse. Comment les livres pour enfants rendent-ils compte de la culture d’enfance alors qu’ils sont déjà eux-mêmes objets culturels ? Peut-on parler de transposition culturelle, et si oui, comment l’appréhender ? Quelle est l’image de l’enfant qui se révèle à travers les textes, d’un point de vue littéraire, historique, social et économique ? S’appuyant sur un riche corpus iconographique et littéraire (XVII-XXe siècle), Michel Manson nous invite à explorer et à parcourir de nouvelles pistes de recherche, à l’intercession de deux cultures, celle des adultes et celles des enfants.
Conférence du 21 janvier 2011. Attention, cette rencontre ayant été enregistrée « avec les moyens du bord », les conditions d’écoute ne seront pas forcément optimales. Toutes nos excuses pour ce désagrément.
par Françoise Hache-Bissette, maître de conférence à l’Université Paris-Descartes ; Centre d’histoire culturelle des sociétés contemporaines (CHCSC) de l’Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines
Nous sommes « tous pareils, tous différents », selon le titre d’une exposition de la Cité des sciences et de l’industrie proposée aux 5-12 ans, et pourtant … Les héros « différents », jeunes et vieux, sont nombreux dans la littérature pour la jeunesse. Leur nombre va même croissant; certaines différences physiques, mentales, mais aussi culturelles ou sociales ayant progressivement fait leur apparition dans les livres pour enfants, suivant en cela l’évolution de la société française. Fin des tabous ou surenchère éditoriale dans un univers aujourd’hui fortement concurrentiel ? A côté des ouvrages de fiction, le secteur du documentaire multiplie lui aussi les titres, notamment sur le thème du handicap, physique ou mental. La représentation qui y est donnée de la différence a-t-elle évolué? L’édulcoration est-elle encore de mise, entre pitié et bons sentiments, ou a-t-elle laissé la place à une vision plus réaliste, prélude à une volonté d’intégration et de solidarité active ?
Conférence du 6 mars 2009 . Attention, cette rencontre ayant été enregistrée « avec les moyens du bord », les conditions d’écoute ne seront pas forcément optimales. Toutes nos excuses pour ce désagrément.
par Nelly Chabrol-Gagne
Objet d’apprentissage presque incontournable pour l’enfant-écolier aujourd’hui, l’album participe pleinement à son éducation littéraire, visuelle et… culturelle, voire sociétale. Si nous retenons la question très épineuse des représentations du féminin à l’oeuvre dans l’album contemporain, essayons de voir un peu comment l’album met en scène le féminin et s’il réussit à dépasser les stéréotypes en proposant d’autres discours.
Conférence du 16 mai 2008. Attention, cette rencontre ayant été enregistrée « avec les moyens du bord », les conditions d’écoute ne seront pas forcément optimales. Toutes nos excuses pour ce désagrément.
Et il y en a bien d’autres encore !
Des suggestions de lire et Faire Lire pour nourrir nos réflexions
Conférence « La littérature jeunesse a-t-elle un genre » ?
L’université Rennes 2 a organisé une table ronde sur le thème « La littérature jeunesse a-t-elle un genre ? », avec Jessie Magana, autrice jeunesse, éditrice indépendante et directrice de collection chez Talents Hauts Éditions, et Ayla Saura de la Librairie La Nuit des temps à Rennes.
Vous pouvez retrouver ici l’intégralité de cette table ronde de cette conférence.
La fabrique du livre jeunesse : Gaëtan Doremus
Comment écrit-on pour les tout-petits ? Comment capter leur attention, s’adresser à eux, leur « parler », alors même qu’ils ne maîtrisent pas encore l’usage du langage ? Gaëtan Dorémus évoque son cheminement d’auteur pour les plus jeunes dans cette interview à Télérama.
A découvrir ici…
Pour les nouveaux lecteurs, et aussi pour les anciens qui auraient envie de revoir certaines vidéos, un petit récapitulatif de tous les tutoriels proposés par Lire et Faire Lire national.
N°18 : Lire à voix haute … avec un masque
N°1 : Préparer sa séance de lecture
N°2 : Comment choisir un livre pour ma séance de lecture
N°3 : La lecture à voix haute
N°4 : Gérer un groupe d’enfants
N°5 : Participer à des lectures événementielles
N°6 : Lire aux tout-petits
N°7 : Lire aux 3-6 ans
N°8 : Intervenir selon les lieux
N°9 : Lire de la poésie
N°10 : Lire l’album
N°11 : Devenir bénévole
N°12 : Lire aux préadolescents
N°13 : Lire sur les temps de loisirs
N°14 : Les bibliothèques, ressources et lieux d’intervention
Tuto n°15: Lutter contre les discriminations
Tuto n°16 : Lire le documentaire
Tuto n°17 : Lire à voix haute des contes
Dans ce tutoriel, vous apprendrez :
– Quelle est la différence entre lire, raconter et conter
– La définition du conte
– Comment reconnaître un conte « édulcoré »
– Comment se repérer parmi les maisons d’édition et les collections
– Ce qu’est un conte détourné
– Comment lire un conte à voix haute en séance de lecture Lire et faire lire
– Où trouver des ressources sur le conte
Ont participé à ce tutoriel :
– Cécile Cornaglia, coordinatrice nationale, Lire et faire lire
– Praline Gay-Para, conteuse
– Arlette Gayou, bénévole Lire et faire lire dans les Hauts-de-Seine
Ouvrages cités :
– Contes choisis, Charles Perrault, illustrés par Gustave Doré, collection textes classiques, Folio Junior, Gallimard Jeunesse, 2009
– Les trois cheveux d’or du diable, Jacob et Wilhelm Grimm, illustré par Juliette Binet, collection Hors-Série Giboulées, Gallimard Jeunesse, 2015
– Le pompon, du lapin, Praline Gay-Para, illustré par Martine Bourre, Collection A Petits Petons, Didier Jeunesse, 2018
– Le ventre de l’arbre et autres contes d’Afrique de l’Ouest, Hassane Kassi Kouyate, illustré par Joëlle Jolivet, Collection Contes et voix du monde, Didier Jeunesse, 2014
– Chrysopompes de Pompinasse, Alain Gaussel, illustré par Caroline Dall’Ava, Collection Paroles de conteurs, Syros Editions, 2018
– La saga de Gunnlöd, Svava Jakobsdottir, traduit de l’islandais par Régis Boyer, Collection Merveilleux, José Corti, 2003
– Batbout, Praline Gay-Para, illustré par Chen Jiang Hong, collection Mouche, Ecole des loisirs, 2001
– Oddvin, le prince qui vivait dans deux mondes, Franck Prévot, illustré par Régis Lejonc, Editions HongFei Culture, 2018
Ce tutoriel a été réalisé par Prodéine avec le soutien de la Fondation Bouygues Télécom et du Ministère de la Culture.
En janvier 2017, Anne-Marie nous avait proposé une formation sur le conte. En était sorti un « condensé » en 10 points que je vous redonne ici.
En 2017, j’avais également , en lien avec la formation donnée par Anne-Marie réalisé une bibliographie qui comportait tous les albums de contes de notre Bibliothèque. J’ai repris et complété cette biblio, qui s’est considérablement enrichie depuis. (Les albums ajoutés sont en rouge.)
Contes bibli
Le conte fait partie de notre patrimoine culturel : il répond au besoin de retrouver ou de se trouver des racines
Le conte est issu de la tradition populaire orale : il n’était pas destiné aux enfants
Le conte touche l’humain et l’universel : ce qui explique ses voyages dans l’espace (différentes versions dans différents pays) et dans le temps (il est intemporel mais a traversé le temps)
Le conte est fixé par l’écriture mais la magie du conteur lui redonne sa diversité : devenir conteur ne s’improvise pas
Le conte illustré : L’illustration imprègne le récit . N’hésitez pas à varier les illustrations d’un même conte.
Les contes merveilleux ne sont qu’une facette du conte . Pour mémoire, existent
Des grands noms
– Transmetteurs : Perrault (17 ème), les frères Grimm (19 ème)
Un conte de Grimm très connu : Les Musiciens de la Ville de Brême
– Ecriveurs : Andersen (19ème) , Lewis Caroll (19ème), puis Kipling (19ème-20ème) , Daudet, Marcel Aymé et modernes tels Gripari , Dahl, Rodari
Des mots qui évoquent le conte :
Un conte tiré de la mythologie grecque, lu par Roselyne :
Le Jugement de Midas
Conte et album : les thématiques « humaines » traitées sont les mêmes mais rien d’universel dans l’histoire d’un album qui peut parfois s’appuyer sur un conte :
Peu de titres d’albums deviennent des classiques et traversent le siècle.
Le conte offre plus de mise à distance à l’enfant mais souvent sa langue est plus écrite et plus complexe.
dernier point :
Pour nous, lecteurs :
Lire et faire lire a organisé sa journée annuelle le 21 novembre dans le Grand auditorium de la Bibliothèque-nationale-de-France.
Roselyne et Sonja ont assisté à cette rencontre. Comme promis, voici le compte-rendu de cette journée, publiée sur le site de Lire et Faire Lire national.
Rencontre nationale
Vous trouverez ici
Note intention conference R.Detambel
Extrait IE1F n43 Bilan national 2019
Extrait IE1F n43 debut 20 ans
Frise 20 ans VF
Extrait IE1F n43 mots ecrivains
2019.11.23 Relecture poetique ‘Bastien Maupomé – Lire et Faire Lire – B.N.F.
Bonne lecture !
L’intégralité de cet article est publiée sur le site du CNLJ. J’en reproduis ici quelques extraits…
Journée organisée le 7 octobre 2019, à l’initiative du Syndicat national de l’édition, en partenariat avec la BnF/ CNLJ
Cette deuxième édition des Assises de la littérature de jeunesse fut à nouveau un moment de rencontre et de partage d’expériences autour d’un questionnement commun : comment toujours mieux travailler ensemble au service des futurs grands lecteurs ? La journée traitait de l’économie de l’édition jeunesse et notamment de la forte augmentation de la production, signe d’une grande vitalité mais aussi source de fragilité pour l’ensemble de la chaîne du livre, de la reconnaissance de la création éditoriale jeunesse et des enjeux de la formation à la littérature jeunesse des médiateurs (libraires, bibliothécaires, enseignants).
Vous pouvez retrouver d’autres vidéos sur le site du CNLJ.
Philippe UG sera présent à Aix en Othe le 21 novembre 2019. Le matin, il interviendra dans une classe de l’école primaire. Son après-midi sera consacrée aux lecteurs de Lire et Faire Lire à la Médiathèque d’Aix en Othe, à l’initiative de LFL national, dans le cadre du projet « Lire en milieu rural ».
Philippe UG est avant tout auteur de livres animés (pop up).
Graphiste diplômé de l’école d’arts appliqués Duperré, ingénieur papier, sérigraphe, imprimeur, enseignant, il produit d’extraordinaires livres pop-up, en petites séries (d’après Babelio).
Si vous voulez en savoir plus sur la manière de travailler de Philippe UG, vous trouverez une petite vidéo bien intéressante ici !
Vous trouverez ses albums dans les médiathèques du réseau. La bibliothèque de Lire et Faire Lire en possède également quelques-uns.
Robopop et les Robots n’aiment pas l’eau
Drôles d’oiseaux et Le Jardin des Papillons
La princesse et son poney Bouton d’Or (Bibli LFL)
Un éléphant dans un palais de porcelaine (Bibli LFL)
Le petit peuple du sol (Bibli LFL)
Lutin des bois (Bibli LFL)